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比天賦更重要的,是正確的學習方法

2020年06月02日 11:32:48 來源:初中歷史公眾號 訪問量:41

《人民日報》曾經把家長分為五個層次,就像金字塔,越往上,人越少。

第一層:舍得為孩子花錢;

第二層:舍得為孩子花時間;

第三層:開始思考教育目標;

第四層:懂得改變和提升自己;

第五層:讓孩子成為他自己。

其實不僅是家長,學生在學習上也是分層的。一般而言,只要愿意學習的學生,學習狀態可以分為3種。


三種不同的學習狀態




第一層


苦學

這一部分的學生把時間作為衡量勤奮與否的標準,除了必要的吃飯、休息、洗漱的時間,其余時間全部用來學習了。


“與時間賽跑”是這部分學生日常生活的常態,他們會將所有的碎片時間利用起來。


在課間的時候,打個小盹,以便下節課聽課能更好地集中注意力;在食堂排隊打飯的時候,記幾個單詞……


對于他們來說,一天不刷夠一定量的題、看夠一定量的書,睡覺可能都不安心踏實,有時候甚至在夢里也在刷題。


在你沒有找到合適自己的高效學習方法之前,不得不說,苦學對于大部分不是天賦異稟的同學來說是最普遍、最有效的方法。但是這種枯燥無味、高強度的學習模式,對學生個人的意志、耐心是一項巨大的挑戰。





第二層


好學


這部分學生的學習以興趣為驅動力,發自內心的喜歡學習、愿意學習,學習積極主動,自覺性高。


但這部分學生的興趣往往只是針對某一門科目,對于不感興趣的科目就不那么上心了。


還有一部分學生的興趣就像是心血來潮,三分鐘熱度;等這個階段過去之后,興趣的熱度退卻,學習的勁頭也就不那么充足了。





第三層


會學


這部分學生往往看上去似乎不是很勤奮:

他們不會花大量時間刷題,而是反復思考自己做錯的題目背后的知識點和解題方法;


他們不會把書本、筆記本,記錄得密密麻麻;但是睡覺前會回想白天學習的新知識;


他們不會把書本上的知識點用各色標簽標注出來,但他們每一階段都會做思維導圖梳理過往知識點,非常清楚每個知識點之間的聯系。

那么如何才能到達到“會學”的境界呢?最基礎的就是要做到“三會”。



如何做到“三會”?





第一步


會思考



1、會提問


有的同學整天埋頭于學習,卻很少會提出問題。實際上在學習中帶著問題去學習往往會更有效率。


那么在學習中應該如何提問呢?問哪些問題呢?


縱觀個人的整體學習情況,可以問一問自己:

我的弱科和強科分別是……

我的弱科的薄弱之處出現在……

我目前的學習中存在哪些問題……

哪些急需解決,哪些我可以自己解決,哪些必須求助于老師……

深入到分析每個章節的知識點,可以問一問自己:

有哪些難點?即自己可能不會的或者并未完全掌握的知識點。

有哪些重點?即做題中或者考試中常常會出現的知識點。

有哪些方法?即能夠通用的解題方法或思路。




2、會總結


①化繁為簡、歸類總結。


有的同學一直不斷地刷題,題目越做越多,復習起來總是費時費力。


將同一知識點不同考察點,同一解題方法不同題型,進行歸納總結,只有通過不斷地化繁為簡才能把問題越做越少,而不是一直在給自己增加新的問題。


②舉一反三、觸類旁通。


縱觀這幾年的高考試卷,出題的方式越來越靈活,學科之間的聯系越來越緊密。


想要適應這一變化,在學習時同學們要時常想想不同的科目之間,同一科目的不同知識點之間有什么聯系,要知道每個知識點都不是孤立存在的。






第二步


會聽課



1、先預習


一說到預習,有的同學就可能會叫苦不迭,“每天作業都要寫到凌晨,哪有時間預習?”


但是要知道預習是提高學習效率,促進良性循環中的重要一環。預習之后,可以提高聽課效率與理解程度,隨之提升課后作業的完成速度,從而留出充足的時間來預習。


如果時間確實很緊,怎么辦呢?

對于聽課效果好的科目,少預習或不預習;對于聽課效果差的科目,多預習。


單科課程的預習時間控制在8-15分鐘,主要是把握整體知識內容,記錄或記住難點和課程重點,方便聽課時在此處集中注意力。


實在沒有時間預習,可以在一門課開始前的課間花2分鐘快速瀏覽,從而快速進入聽課狀態。




2、聽方法、記重點


很多同學在聽課時,常常會出現這樣的問題:集中注意力聽老師講課,就來不及記筆記;記了筆記,就跟不上老師講課的速度與思維。


同學們要明確課堂上要以老師的授課內容為主,記筆記要清楚應該記什么以及怎么記。


①記什么:

記錄綱要和重點部分。
老師課堂上所說的解題思路、答題技巧。

②怎么記:

非重點、非難點的地方記框架、記大綱;聽不懂、有疑問的知識點或重點內容詳細記。


不要把每一頁紙都寫得滿滿當當,要留些空白,方便自己課后補充對這一章節內容的梳理與總結。




第三步


會做題


不少同學題目做了不少,但實際上一直沒有找對做題的方法。



1、題目怎么做?


第一步是“明“,就是要明確題目的各類條件以及課本相關知識和方法。

第二步是“化”,就是想盡一切辦法化簡題目中的條件。

第三步是“思”,就是做完之后要回顧和反思,總結出經驗和方法。

第四步是“歸”,就是將獲得的經驗和知識回歸到書本上去。

第五步是“破”,就是做好錯題分類、歸因,然后針對性地逐一擊破。




2、錯題怎么破?


第一類錯題是明明會做卻做錯的題。


這種錯誤看似都是粗心大意造成的,但是原因卻可能是多樣的:


比如看錯了,是因為審題不清。如果經常出現這種錯誤,平時做題時就要養成慢審題的習慣。


如果是從草稿上謄寫錯了,可能是因為字跡潦草,那么平時就要訓練書寫規范。


第二類錯題是模棱兩可的題。


比如第一遍做對了,一改反而改錯了;或者是回答不嚴密、不完整等。


這種錯誤其實可以反映出知識點掌握的不扎實,看似都弄懂了,其實沒有吃透。針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以復習鞏固,真正把其弄懂弄通。再根據該知識點,找一些習題,進行一題多解、一題多變的練習。


對于因為表達不準確造成的丟分,一是要提高自己記憶的準確度,反復背誦,加強記憶;二是要注意表達的規范性,平時作業就嚴格按照規范書寫表達。


第三類錯題是不會做的題。


對于這類題目要先分析,是什么原因造成自己不會做。如果是因為題目太偏太怪,可以暫時先放一放。如果是因為知識點缺失,就要重新學習知識點,再進行練習。不會的知識點一定要及時解決,千萬不要越積累越多,這會對后續學習的理解與融會貫通造成極大的阻礙。

編輯:羅杰
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