“說課”萬能模板，你一定需要！
2020年06月19日 12:08:03 訪問量：31次
今天好教師給大家準備的是一份老師說課的萬能模板，希望對各位老師在遇到這個難題時，有所幫助。今天我說課的課題是《xxxxx 》。下面我對本課題進行分析：
《 xxxxx》是人教版必修教材第 單元第 個課題。在此之前，學生們已經學習了 xxx，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
根據本教材的結構和內容分析，結合著 年級學生他們的認知結構及其心理特征，制定了以下的教學目標：
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，確定教學重點和難點。
教學重點：重點的依據是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。教學難點：難點的依據是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，再從教法、學法上談談。我們都知道x是一門培養人的 能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到x年級學生的現狀，采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。基于本課題的特點，采用了以下的教學方法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。
在教學過程中應特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環節。在講授新課的過程中，突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解 理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。板書設計是：xxxx針對 年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。本文來源于網絡。版權歸原作者所有，若侵刪。責編：吳買
編輯：尼瑪次仁
